Retombées perçues de personnes étudiantes et enseignantes à propos de l’utilisation des classes d’apprentissage actif (CLAAC) sur l’engagement affectif des personnes étudiantes universitaires en sciences de l’éducation

Cet article présente une étude canadienne multicas portant sur les retombées perçues par des étudiant·e·s et enseignant·e·s à propos de l’utilisation des classes actives sur leur engagement affectif. Des entretiens individuels ont été menés auprès de six personnes enseignantes et un de leurs cours a été observé. Ces observations ont été suivies par des entretiens de groupe avec des personnes étudiantes. Une analyse thématique a été réalisée à partir du modèle tridimensionnel de l’engagement. Les résultats révèlent différentes retombées perçues sur l’engagement affectif des personnes étudiantes et celles-ci sont en lien avec l’appropriation de ce nouvel environnement d’apprentissage, le niveau d’interaction sociale ainsi que l’exposition aux pairs et à la personne enseignante.