Evaluer les apprentissages, par où commencer ?

Ce 3^ème café pédagogique a réuni des enseignants de différentes disciplines (finances, informatique et philosophie).
Un moment de convivialité riche d’échanges qui a permis aux enseignants de partager leurs pratiques et exprimer leurs questionnements autour de l’évaluation des apprentissages : évaluer oui, mais évaluer quoi et comment ? 
 

Les échanges ont été fructueux, ce qui a permis de faire le tour d’un ensemble de questions clés autour de l’objet de l’évaluation, ses finalités et ses démarches de mise en œuvre :

• Qu’entend-on par une bonne évaluation ? Quels sont les critères pour garantir une évaluation efficace et juste ?
• Quand faut-il communiquer le barème et/ou la grille critériée aux étudiants ?
• De quelle évaluation parle-t-on ? Evaluation du processus, du résultat ou des deux ? Evaluation des connaissances ou compétences, disciplinaires ou transversales ?
• Quel est le processus d’évaluation ? Quels sont les biais de l’évaluation ?
• Quels types de traces d’apprentissage peut-on collecter ? Comment les interpréter ?
• Quels types de feedbacks peut-on donner aux étudiants pour améliorer les apprentissages ?

Les échanges ont permis de souligner la difficulté de collecter et d’interpréter des traces d’apprentissage, la prise en compte des bagages culturels, éducatifs de l’étudiant, l’importance d’évaluer au-delà du produit final, le raisonnement logique de l’étudiant, la démarche utilisée et son cheminement pour arriver au résultat, le souci d’assurer une certaine cohérence entre les finalités de la formation et de l’évaluation en visant le développement de l’esprit critique, la recherche d’informations par soi-même, la métacognition ou la capacité d’apprendre à apprendre, en recourant à des mises en situation authentiques et professionnalisantes.

 

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